Chapter 16　評価・改善・ビジネスモデル・理念統合

16-1　この章のゴール

1. 赤ちゃん先生の価値を定量・定性の両面で評価する視点を持つ。
2. 授業の改善ポイントを分析し、次回に活かす方法を理解する。
3. ビジネスモデルとNPOとしての持続性の構造を理解する。
4. 理念（VISION・MISSION・CREED）を、実務と統合して考えられるようになる。

16-2　赤ちゃん先生の「価値」をどう評価するか

① 定量評価（数字で測る）

• 参加人数（児童・教員・企業社員など）
• 開催回数・実施校数・リピート率
• アンケートのスコア（満足度・理解度）
• 離職率・授業改善・学級の落ち着きの指標（企業・学校の場合）

② 定性評価（言葉で測る）

• 子どもの「表情」「態度の変化」
• 先生からのフィードバック（学級経営への影響など）
• ママ講師の自己肯定感の変化
• 企業研修での気づき・チームの変化

■ トレーナーポイント
「数字で測れない価値」を大切にしながらも、 継続性のためには数字で証明する力も欠かせません。

16-3　PEPAモデルで評価・改善を回す

① PEPAモデルとは

赤ちゃん先生プロジェクトでは、授業・活動の振り返りに
PEPA（Plan → Execute → Pause → Assess） の4ステップを活用します。

② 4ステップの内容

• P：Plan（計画） 目的・ねらい・対象・環境をふまえ、授業の構成を組み立てる。
• E：Execute（実行） 計画に沿って実施。状況によって柔軟に調整する。
• P：Pause（立ち止まる） 終了後、その日の気づき・課題・よかった点を書き出す。
• A：Assess（評価） 次回に向けて改善点とアクションを決める。

③ PEPAのポイント

• 一回一回の授業を「改善の素材」として扱う。
• トレーナーだけで振り返らず、ママ講師・先生とも共有する。
• 評価を「責める道具」にしない。あくまで成長のために使う。

16-4　改善の視点：授業・ファシリ・環境・連携

① 授業設計の改善

• 目的とワークの整合性は取れていたか？
• 時間配分は適切だったか？
• 子ども・参加者の反応に合わせて調整できたか？

② ファシリテーションの改善

• 問いがわかりやすく、出しやすかったか？
• 声を出しにくい子や参加者に配慮できたか？
• 説明が長くなりすぎなかったか？

③ 安全・環境の改善

• 会場レイアウトは適切だったか？
• 赤ちゃんの体調・環境ケアは十分だったか？
• 危険・ヒヤリハットはなかったか？その原因は？

④ 連携の改善

• 先生・企業担当者との連絡はスムーズだったか？
• ママ講師との役割分担・声かけはうまくいったか？
• エリアとして共有するべき学びは何か？

16-5　赤ちゃん先生のビジネスモデルを理解する

① NPOモデルの特徴

• 利益よりも、社会課題の解決を目的にしている。
• 持続のためには、適正な対価と運営コストの理解が不可欠。
• 「善意だけ」では続かない。仕組みと整合性が必要。

② 収支構造の考え方

• 学校・企業からの実施費用（謝礼）
• 寄付・協賛・助成金
• 研修費・ママ講師への謝礼の支払い
• 事務運営（本部・エリア）の維持費

③ トレーナーの立場

• トレーナーは、理念を伝える「顔」であり、事業を支える「担い手」でもある。
• 対価をいただく以上、品質・安全・信頼を維持する責任がある。
• 同時に、教育・共育の理念を体現する存在でもある。

■ トレーナーポイント
「理念とお金」をセットで考えることがプロフェッショナルです。
その視点があるからこそ、活動を長く続けることができます。

16-6　理念統合：VISION・MISSION・CREEDを現場で生かす

① VISION（社会の未来像）

「命を真ん中にした社会」をつくる──。 これは、赤ちゃん先生の根幹にあるビジョンです。

② MISSION（私たちの役割）

子ども・大人・高齢者・企業・地域… 多様な人たちが赤ちゃんを中心に「対等な学び」を生み出す場をつくること。

③ CREED（行動指針）

• 肯定から始める。
• 命と安全を最優先にする。
• 違いを尊重し、対話をつなぐ。
• 共感と感謝を育てる。
• 誠実に、学び続ける。

これらは「飾る言葉」ではなく、 トレーナーの ふだんの振る舞いそのもの に表れます。

16-7　トレーナーとしての成熟とプロフェッショナル像

① トレーナーの成熟度が、場の質を決める

• 「教える人」ではなく、「場をつくる人」へ。
• 正解を伝えるのではなく、「考える場」をつくる。
• 参加者の変化を大切にし、言語化する。

② 求められるスキルセット

• ファシリテーション力
• 安全管理・リスクマネジメント
• コミュニケーション・対話力
• 企画力・運営力・改善力

③ トレーナーは「学び続ける人」

自分自身が学び続ける姿を見せることで、 子どもにも大人にも、学びの価値を体現していきます。